白銀電銷(xiāo)不封卡，白銀打電銷(xiāo)不封卡的號(hào)，打電銷(xiāo)不封號(hào)的卡

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　摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)得到了人們的重視。為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，教師需要加大對(duì)基礎(chǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)力度。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷在日常教學(xué)中錘煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型的計(jì)算機(jī)人才。

　　關(guān)鍵詞：校本課程；計(jì)算機(jī)能力；專業(yè)技能

　　１ 做好Ｗｏｒｄ教學(xué)開(kāi)發(fā)工作，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力

　　首先，教師應(yīng)加大對(duì)Ｗｏｒｄ課程的開(kāi)發(fā)力度。通過(guò)細(xì)細(xì)挖掘教材內(nèi)容以及梳理各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能夠依據(jù)各個(gè)知識(shí)板塊，融會(huì)貫通Ｗｏｒｄ知識(shí)，從而提升計(jì)算機(jī)能力。其次，教師應(yīng)深入Ｗｏｒｄ知識(shí)的細(xì)節(jié)，將圖文混排作為重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)采用“邊理論、邊實(shí)踐”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生掌握文本框等用法，逐步提升學(xué)生的制作能力，幫助學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)藝術(shù)美感，從而提高學(xué)生對(duì)Ｗｏｒｄ知識(shí)的運(yùn)用能力。教師也可以在每次講完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生在課堂上把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，遇到問(wèn)題的時(shí)候直接與其他同學(xué)或者是教師進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，或者是知識(shí)盲點(diǎn)，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，或者是接受知識(shí)能力差的問(wèn)題出現(xiàn)。再次，在開(kāi)發(fā)Ｗｏｒｄ課程內(nèi)容時(shí)，需要考量學(xué)生的審美能力、興趣程度、學(xué)習(xí)方法等因素。通過(guò)將各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)穿聯(lián)在一起，不斷給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立一套知識(shí)體系，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不會(huì)出現(xiàn)丟了西瓜撿芝麻的事情，能將教師所講述的全部?jī)?nèi)容形成知識(shí)體系，了解知識(shí)與知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣的，防止出現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中存在漏洞，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“順藤摸瓜、順瓜找藤”的Ｗｏｒｄ知識(shí)的操作方法，從而使學(xué)生在更多的Ｗｏｒｄ習(xí)題練習(xí)中，錘煉自身的計(jì)算機(jī)能力。最后，教師應(yīng)根據(jù)新課改精神，錘煉學(xué)生的思考能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生操作興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解，進(jìn)行多層面的Ｗｏｒｄ操作，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生自主探究能力。實(shí)踐始終是解決問(wèn)題的最佳方式，大量的自主實(shí)踐能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且實(shí)踐的過(guò)程學(xué)生會(huì)有收獲感，看到自己做出來(lái)的文檔一次比一次優(yōu)秀，得到了教師和其他學(xué)生的認(rèn)可，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣在提升，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的局面。