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３外部環(huán)境
外部環(huán)境首先最直接的體現(xiàn)就是課堂空間管理，需要適應不同的教學方式和教學情境。其中最重要的原則是讓學生感覺課堂空間是舒適、安全的。朱水萍指出這其中包括座位與座位之間的距離，師生之間的視線等。歐俊瑛提出教室的布置要充滿人文氣息，而并非一些充滿教條的標語。嚴肅的課堂對于學生而言并不意味著高效的學習。同時她和劉美杉也提出家長對于課堂管理也是有幫助的，要發(fā)揮家長的協(xié)調(diào)作用。家長是最了解孩子的人，教師可通過與家長的積極溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，與家長一起制定最適合孩子發(fā)展的計劃，做到因材施教。學校也不能置身事外，陳紹蘭曾提出學校需要完善新教師激勵制度和導師制。新手教師激勵制度就是針對新手教師制定一套發(fā)展性的評價激勵制度，對教學突出、班級管理優(yōu)秀的新手教師給予表揚和鼓勵，并提供更多的有針對性的培訓學習機會。而導師制則是加強同伴互助，主動向老教師“取經(jīng)”。老教師也是從新教師一路走來的，但是他們?nèi)谓虝r間長，具有具體豐富的教育教學經(jīng)驗和課堂管理經(jīng)驗，這對新手教師而言是一筆莫大的財富。總結一下就是，教師要有入職教育、加強自控、形成反思習慣。引導學生學會自我管理。加強課堂空間管理以及教室布置。學校與家長積極溝通并完善新教師激勵制度和導師制。
４總結
新手教師面臨課堂管理問題是不可避免的，且新手教師的課堂管理是一個很大的課題，既涉及新手教師的專業(yè)發(fā)展，又涉及其教學管理能力。同時。不同年級的學生的課堂管理問題還有很大的區(qū)別，對新手教師課堂管理的研究，不僅僅關乎一位教師的成長，更關乎每一位正在成長期的孩子。希望越來越多的一線教師和專家學者能參與進來，以切身經(jīng)歷或豐富的教育教學經(jīng)驗或理論知識，不斷探討符合新課改理念、促進學生成長及初任教師發(fā)展的課堂管理模式或策略。另外，新手教師要樹立遠大志向：立志做教育家，不做教書匠。樂于在于學生的斗智斗勇中生發(fā)教育智慧。
