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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.
其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過(guò)降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。
另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)投訴過(guò)的號(hào)碼，東云BSATS通過(guò)業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集
將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫(kù).
呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。
家庭與成長(zhǎng)環(huán)境特殊性原因。中職學(xué)生之所以不得不上中職學(xué)校，其家庭與成長(zhǎng)環(huán)境因素占很大比重。經(jīng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職生中特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童、流動(dòng)兒童）占全校學(xué)生的40%以上。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育是所受的第一次教育，良好的家庭氛圍能夠提供安全、溫暖、快樂(lè)的感覺(jué)，從而能夠養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)觀開朗、具有安全感的性格。特殊家庭往往會(huì)帶來(lái)相反的家庭氛圍體驗(yàn)，學(xué)生易形成敏感、孤僻、焦慮的性格，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生品德方面的發(fā)展。因此，從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)看，中職學(xué)校學(xué)生家庭特殊性是導(dǎo)致學(xué)生心理健康水平較低的主要原因。
青春期學(xué)生特點(diǎn)。中職學(xué)生年齡普遍在15歲到18歲之間，正處在成人前期，學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展較快，且具有明顯的個(gè)性傾向性，在人際交往方面更傾向于與同學(xué)、朋友交流，與父母、老師的交流減少，導(dǎo)致父母與子女之間溝通的障礙。學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)會(huì)伴隨著自尊與自卑并存的現(xiàn)狀：一方面學(xué)生擁有高自尊，另一方面身處中職學(xué)校，對(duì)就業(yè)、升學(xué)、社會(huì)地位、個(gè)人發(fā)展等方面的不自信易產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)在性意識(shí)方面，對(duì)異性興趣增加，在交往過(guò)程中難以掌握友情與愛情的界限，加上中職學(xué)校學(xué)生課業(yè)壓力較小，學(xué)生精力無(wú)處釋放，易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。
學(xué)校樹立正確的職業(yè)教育意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)開始對(duì)學(xué)生樹立職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在正大力推進(jìn)職業(yè)教育，且國(guó)家發(fā)展需要大量的高素質(zhì)職業(yè)勞動(dòng)者；中職學(xué)校正是培養(yǎng)這一類人才的最好地方，現(xiàn)在的職業(yè)教育和以前的職業(yè)教育已經(jīng)有很大的區(qū)別，現(xiàn)在職業(yè)教育已經(jīng)擺脫了人們固有的臟亂差、學(xué)出來(lái)沒(méi)有出路、不能有好的就業(yè)、不如去當(dāng)學(xué)徒的這種想法，職業(yè)教育是與普通高中教育同等重要的教育方式，是國(guó)家轉(zhuǎn)變成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要途徑。國(guó)家出臺(tái)的《中國(guó)制造2025》正是賦予職業(yè)教育重大的責(zé)任與使命，參考德國(guó)、日本等工業(yè)制造強(qiáng)國(guó)對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者的重視就是我們國(guó)家未來(lái)的方向。所以學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)樹立正確的職業(yè)教育意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)。
