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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時BSATS將會進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進(jìn)行比對、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

數(shù)學(xué)測驗講評課實施流程。針對職業(yè)高中數(shù)學(xué)測驗講評類的課程，運用互動研討教學(xué)法，幫助學(xué)生輕松了解自身知識掌握的程度，及時針對存在的問題和不足之處加以彌補(bǔ)和鞏固，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，不斷提升其數(shù)學(xué)知識體系化程度，建立更加完善的數(shù)學(xué)思維體系，從而有效提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析解決問題的實踐能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢，突出其典型特征，重視各個環(huán)節(jié)的梳理和完善。首先，測評課教學(xué)中要重視對合作糾錯環(huán)節(jié)的把握，及時為學(xué)生下發(fā)測驗試題測評結(jié)果與答案，讓學(xué)生先通過自主獨立的思考總結(jié)以及相互之間溝通，了解認(rèn)知基礎(chǔ)的錯誤問題。其次，將生生互動中反饋出來的典型及疑難性問題作為重點提取出來，單獨進(jìn)行分析講解。此外，通過互動探究的過程，幫助學(xué)生掌握普遍存在的共性問題和理論知識難點，進(jìn)行答題思路與方法的針對性探討和分析。再次，通過有效的總結(jié)反思規(guī)范自身犯錯的根本原因，帶動學(xué)生通過理性思考理解個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的短板之處，掌握知識學(xué)習(xí)能力提升的規(guī)律和方法。最后，運用一定的補(bǔ)償訓(xùn)練方式幫助學(xué)生有效矯正思維容易偏差出錯的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地收獲學(xué)習(xí)方法，掌握新的解題思路和技巧，加強(qiáng)測評效果的鞏固。

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平以及認(rèn)知差異，運用互動研討式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新力，激發(fā)培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教師通過有效的啟發(fā)、互動、引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知體驗數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究過程的趣味性，充分提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，全面發(fā)揮互動研討式教學(xué)法的積極促進(jìn)作用，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。