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電銷防封線路

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雙語教學(xué)的教材選取

雙語教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的保障，外文原版教材是雙語教學(xué)的一個必要條件，它可以使教師和學(xué)生接觸到原汁原味的英語，但國外教材內(nèi)容選編思路和編寫形式與國內(nèi)教材的風(fēng)格完全不同，國外教材既有它的長處，也有它的短處[5]。國外教材知識較新，反映了學(xué)科前沿,內(nèi)容層次分明，概念敘述詳細(xì)。但國外教材在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)，反而覺得累贅,與國內(nèi)同類教材相比，看起來厚厚的國外教材不僅內(nèi)容少，而且缺乏深度。由于國外教學(xué)模式更加側(cè)重于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生在課外閱讀大量的資料，以此充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在采用雙語教學(xué)的時候，必須注意到原版教材的局限性，必須為學(xué)生提供適合學(xué)生現(xiàn)有能力的課外閱讀材料，或者編寫適合目前學(xué)生水平的雙語教材，使學(xué)生能夠按照原版教材的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能增加學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果。

(4) 考核方法的改進(jìn)

根據(jù)教學(xué)大綱制定考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的最終成績包括三部分：平時成績、筆試成績、實驗成績。平時成績主要包括出勤率、上課紀(jì)律、作業(yè)、平時測驗以及課堂討論。發(fā)表論文，通信專業(yè)。筆試考核題目可以采用英文命題，但對普通院校的本科生要求用英文答題顯然有些不切合實際，因此回答不要求用英文或英文只占小部分比例，也可采用開卷的考核形式，但題目應(yīng)該比較靈活。實驗考核主要是考察學(xué)生的動手能力和綜合分析設(shè)計能力，可從實踐應(yīng)用抽象出題目，每個人題目互不相同，每次由若干人參加考試。發(fā)表論文，通信專業(yè)。制定詳細(xì)的評分辦法，包括操作時間長短、考題難易程度、考場應(yīng)變能力。發(fā)表論文，通信專業(yè)。