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不封號(hào)軟件：

繞過手機(jī)黑名單，防拉黑防標(biāo)記

自動(dòng)隱藏手機(jī)號(hào)，隨機(jī)顯示號(hào)碼

通話內(nèi)容多層鏈路加密安全防竊聽

多種套餐包任選，方便省錢

多線路并發(fā)、預(yù)防封號(hào)、加密通話、超低資費(fèi)

改革課程評(píng)價(jià)體系，完善考核機(jī)制。新聞史考核長(zhǎng)期以來實(shí)行期末閉卷的方法，題型大多以選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述等為主，主要考核歷史事件、歷史人物、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)繁雜細(xì)碎，不容易記憶。這種考核方式會(huì)使一部分學(xué)生從學(xué)習(xí)新聞史開始就拘泥于單純記憶，認(rèn)為新聞史學(xué)習(xí)就是考試時(shí)會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)除了考試貌似也沒有太大的用處，因此學(xué)起來會(huì)有抵觸情緒。另外還有部分學(xué)生認(rèn)為既然期末考試都是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，那平時(shí)學(xué)不學(xué)也無所謂，考試前突擊一下能過關(guān)就可以，因此改革新聞史的考核方式勢(shì)在必行。適當(dāng)降低期末閉卷考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例，加大平時(shí)考核的比重。平時(shí)的成績(jī)包括課前發(fā)言情況，課堂討論課后作業(yè)完成情況，以及小組合作完成任務(wù)等方面綜合評(píng)定。其次，期末考試試卷適當(dāng)?shù)卦黾又饔^題的比例，尤其是增加那些能和現(xiàn)實(shí)的傳媒市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系、引發(fā)思考的題型，重點(diǎn)考察學(xué)生的理解能力而非記憶能力，且試題答案不拘泥于一種說法，設(shè)置為開放型答案。通過多重考核方式完善中外新聞史的考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為新聞史教學(xué)注入新的活力。

立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。中外新聞史教學(xué)的根本目標(biāo)并不是讓學(xué)生去記住一個(gè)個(gè)詳細(xì)的報(bào)名，人名，年份，新聞事件等等，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握人類新聞傳播活動(dòng)的歷史和發(fā)展規(guī)律，能夠以史為鑒，深刻理解作為未來新聞從業(yè)者應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，通過借鑒別國(guó)新聞傳播業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為我國(guó)的新聞傳播實(shí)踐做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展。在數(shù)字技術(shù)的作用下，新媒體的發(fā)展正如火如荼，在講授新聞史的課程中，始終以馬克思主義新聞?dòng)^作為引領(lǐng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合新聞史去思考新聞事業(yè)在國(guó)家發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)步中所起的巨大作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞事業(yè)的熱愛以及社會(huì)責(zé)任感和使命感。

無論媒介形態(tài)如何演變發(fā)展，新聞史教學(xué)中滲透和傳達(dá)的人文精神和思辨意識(shí)都是新聞人才最有價(jià)值的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及防止新聞失范的最有效方法之一。在新媒體時(shí)代，要讓學(xué)生熱愛新聞史，就要緊跟傳媒市場(chǎng)的發(fā)展，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，讓“冷”的歷史熱起來，讓呆板的新聞?wù)n堂生動(dòng)起來，讓新聞史教學(xué)在新聞人才培養(yǎng)當(dāng)中起到重要的作用。